Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0
|
Урок математики в 1 - А классе
Тема. Упражнения на усвоение изученных таблиц сложения и
вычитания. Задачи на нахождение остатка.
Цель. Сформировать условия для закрепления навыков вычислений в
пределах изученных таблиц; развивать умение решать задачи на нахождение остатка; продолжить формирование умения решать другие виды изученных задач; развивать самообразовательную, коммуникативную компетенцию, внимание, наблюдательность, познавательные интересы, логическое мышление; воспитывать интерес к математике.
Оборудование: карточки для самостоятельной и групповой работы, раздаточный материал; математические веера; таблицы состава чисел;
таблица результативности урока.
Тип урока: закрепление знаний, умений и навыков.
Ход урока
1. Организационный момент
- На нашем уроке сегодня присутствуют гости ( называются ). Посмотрите, поприветствуйте.
Эмоциональный настрой
- Когда прозвенит колокольчик, вам необходимо: 2 раза топнуть правою ногой, хлопнуть три раза в ладоши, взяться за руки улыбнуться и сказать: «Раз, два, три, математика приходи!»
Каллиграфическая минутка
1. Пропишите число которое я «отхлопаю», столько раз, сколько будет хлопков.(7)
2. Записать числа: 9 8 5 10 6 3 1 4
• - подчеркнуть наименьшее число;
• - наибольшее число;
• - найдите и обведите кружочком число предыдущее для 6;
• - опишите треугольником число следующее для 7;
• - решите задачу: Сережа купил 7л сока в магазине, по дороге домой он выпил 1л. Сколько литров сока Сережа донес домой? Обведите ответ задачи квадратом.
Проверка (за доской)
Графический диктант
2. Сообщение темы и заданий урока.
Повторим состав чисел 6 и 7, закрепим умение решать примеры и задачи. На уроке вас ждет 8 интересных заданий, за выполнение каждого мы будем снимать по 1 полоске с этой картинки. А в конце урока увидим спрятанный внизу рисунок. Вам хочется узнать что там за полосками? Давайте стараться работать быстро и правильно, чтобы исполнилось наше желание.
3. Актуализация приобретенных знаний.
Устный счёт (задание № 1)
- Прочитайте примеры, ответы которых равны 6 и 7
6 +1 5 +1 1 + 4
3 + 3 3 + 1 2 + 5
3+ 4 3 + 2 4 + 2
Задание: первый вариант - запишите примеры с ответом 6;
второй- с ответом – 7.
Проверка (чтение примеров по вариантам)
Вывод: вы хорошо усвоили состав чисел 6 и 7. Ошибок в тетради я не увидела.(Снимаем полоску № 1)
Работа над логическими вопросами. (Задание №2)
Игра «Будь внимательным!»
- Проверим ваше внимание и умение мыслить. Приготовьтесь к интересным заданиям. (веера)
- Палка имеет 2 конца. Сколько концов у половины палки? (2)
Две девочки катались два часа на роликах.
Сколько часов каталась каждая девочка? (2)
Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут надо варить 6 яиц? (4 мин)
Собака догоняет кошку, а кошка мышку. Кто бежит впереди?(мышка)
Саша ел яблоко большое и кислое. Коля – большое и сладкое. Что в яблоках одинаковое, что разное?
(Снимаем полоску № 2)
4. Развитие математических умений и навыков .
Математический диктант (Задание № 3)
Учитель читает задачи , а ученик через клетку ставит только выбранный знак действия ( + или - )
1. На площадке играло 5 мальчиков и 5 девочек. Сколько всего детей играло на площадке?
2. В коробке было 10 конфет. 4 конфеты съели за завтраком. Сколько конфет осталось в коробке?
3. У Миши 7 марок, ему подарили еще 3 марки. Сколько марок стало у Миши?
4. В зоопарке 9 обезьян, а лисиц на 2 меньше, чем обезьян. Сколько лисиц в зоопарке?
Проверка (учитель читает, подчеркивается правильный ответ)
(Снимаем полоску № 3) + - + -
Физкультминутка Зарядка для глаз
Решение задачи на нахождение остатка по краткому условию на доске (Задание № 4)
Было – 7 л
Продали – 3 л
Осталось -?
- прочитайте, какая часть задачи перед вами? (условие, вопрос)
- что означает буква л?
- составьте задачу
- осталось литров больше или меньше? Какое действие выберем для решения задачи, сложение или вычитание?
- запишите решение задачи в тетрадь
- повторите вопрос, сформулируйте ответ (запись учителя)
Проверка (Полоска № 4)
Работа над составлением задач ( работа в парах по учебнику) (Задание № 5)
- Вдвоем придумайте условие и решите задачу, запишите решение в тетрадь)
Проверка : одна из пар защищает решение.(Полоска № 5)
Самостоятельная работа над задачей (Задание № 6)
У вас на столах карточки с записанным текстом задачи. Прочитайте и в клетку запишите ответ.
Проверка , веера . Красные -7 , Зеленые - 5 , Синие - 6 , Черные -3 (Полоска № 6)
Физкультминутка «Напишите хвостиком»
5. Закрепление изученного материала.
Игра «Рассеянный» (работа в парах)(Задание № 7)
Один рассеянный ученик решил примеры так:
8 – 1 = 6 5 + 1 = 7
7 – 2 = 6 5 + 2 = 8
Спишите примеры в тетрадь, исправив ошибки.
Проверка (Полоска № 7)
Геометрический материал (Задание № 8)
- начертите отрезок длиною 6 см, второй- на 2 см короче первого, а третий на 3 см длиннее второго.
Проверка:
- Просигнализируйте веерами длину первого(6см), второго(4см), третьего
(7см)отрезка.(Полоска № 8)
Узорчатый кроссворд (работа в группах по 4-5 человек)(Задание № 9)
Реши пример, раскрась ответ –
Работы веселее нет.
Проверка : вот такой рисунок дожжен был получиться у 1, 3, 5 групп , а это- рисунок 2, 4, 6 групп. (Полоска № 9)
6.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
• -Чему вы учились на этом уроке?
• -Какие задания вам показались особенно интересными?
• -Что запомнилось больше всего?
• -Какую самооценку своему труду на уроке вы себе дадите? Мы сегодня молодцы!
• -С каким настроением вы заканчиваете этот урок?
• -Вы все сегодня хорошо поработали.
Возьмитесь за руки, друзья, закройте глаза. Вы знаете, что улыбка ничего не стоит, но много дает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Она создает счастье в доме. Откройте глаза. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться
|
| Категория: Педагогическая мастерская | Добавил: Helen (29.01.2012)
|
| Просмотров: 5151
| Рейтинг: 3.0/2 |
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ] |
